美国心理卫生协会公布的一项最新研究表明，那些被告知失败是一件很平常的事的孩子比那些被告知一定要成功的孩子在学校表现更好。

这项研究有三个实验。第一个实验是在111名法国6年级孩子中进行。首先给这些孩子做一个相对他们能力来说非常困难的题目，结果一个孩子都没有做出来；然后将孩子分为两组，第一组告知他们“这个题目很难，你们失败了很正常”，第二组则告知他们“应该努力解决这个问题”；之后让两组孩子进行认知和记忆力测试，结果发现第一组孩子表现的明显优于第二组孩子。

第二个实验是在131个6年级孩子中进行，同样首先给他们做一道困难的题目，另外有一组孩子做一道每个孩子都能解决的简单问题，但此组孩子并未被告知学习是一件困难的事；然后给所有孩子都进行一个阅读测试，结果发现被告知学习事件困难的事的孩子得分高于未被告知的。此实验说明孩子对失败认知的重要性超过对成功认知。

第三个实验是在68个6年级孩子中进行，通过问题来测量他们在做一些阅读理解后的学习压力情况。结果表明被告知学习是困难的孩子感觉学习压力要小。